落腳於東京的國際派中文講師和新米媽媽－Misa！

2019-12-02 In 在日本的故事, 工作 By gretavoyage

落腳於東京的國際派中文講師和新米媽媽－Misa！

Misa 除了擁有「東京媽媽」的身分外，還是「北京大學對外漢語教育學院博士候選人」，以及兩所美國大學東京分校的「中文講師」，今年還跟老公一起完成了3鐵！！

Misa具有豐富的異國生活經驗，曾於新加坡、美國杜克大學教授中文，也曾在北京大學教導常春藤名校的學生，這個集合了菁英學生與萬中選一老師的班級，稱為「哈北班」。哈北班？！究竟學些什麼呢？Misa遇到的這些華裔學生帶給她什麼樣的啟發呢？她在東京的工作樣貌又是什麼樣子呢？

Misa 來日背景

Misa在台灣取得小學教師資格後，赴北京大學攻讀中文碩士，畢業後至新加坡教授中文，後來與日籍老公結婚，移居東京教授中文，後至美國「杜克大學」擔任訪問中文教師。

於美國工作期間，決定攻讀「北京大學對外漢語教育學院博士班」，以北京大學博士班身分至日本關西大學當交換學生的時候，女兒寧寧出生，從此展開東京媽媽、北京博士生的空中飛人生活。

Q：當初是如何找到美國大學東京分校，中文老師的工作呢?

在新加坡擔任教職時，確定結婚後要搬到日本，我大概有半年的時間，可以規劃至日本的生活。
除了找工作之外，也同時申請了早稻田、慶應的別科，結果兩所別科皆獲得入學許可，工作也拿到內定，
後來想說不要與錢過不去，便選擇了工作。由於學、經歷，還有過往的教學評鑑上的優勢，所以找這個工作時，還算順利。

Q：美國大學東京分校學生通常是什麼樣的背景呢？

這是一家在美國威斯康辛大學的東京分校，我教授的中文課是選修課程，選修學生是1、2年級的大學生，學生多為日本人，其中也包含少部分外國人，該校的學生在大三、大四都會到美國或者其他國家交換留學。

Q：與同事的相處關係以及該工作環境如何呢？

我的同事都是美國人、加拿大人，除了上班時的同事關係以外，私下並無過多的往來。
學校提供給我非常彈性的放假時間，像我今年年初想先暫時休息一陣子不開課，學校也同意。

這工作是屬於契約制，學校並沒有協助支付保險與退休金，工作期間較沒有保障。
對我而這有利有弊，好處就是能隨時安排休假或者做研究，對現階段的我來說非常彈性。

Q：剛到東京時是在Japan Campus 擔任講師，後來怎麼又到杜克大學任教呢？

因為想要獲得更多國外教學經驗，便開始尋找國外大學的中文職缺，我在北京時帶過美國名校的暑期漢語課，因此到美國大學教中文算實現了碩士時期的一個夢想。

杜克大學的任期只有短短10個月，老公也非常支持，我們都認為在沒有小孩之前應該多嘗試不同的生活，在杜克大學任教期間，想往更上層的教職邁進，便決定報考北京大學中文博士班。（啊～我當時真的腦袋壞了，現在也只能硬著頭皮撐下去）

Q：能否談談在杜克大學時的工作環境？

學生群是學校裡選修中文為第二外語者，手上約有3～4門課，每天約上課1～2小時，從初級班到最高級的古文課都有，杜克大學的中文課，跟北京大學的哈北營皆屬於北美模式。
同一堂課會有好幾個平行班，為了保證每一班進度與教學內容皆能一致，老師需要花時間共同備課、開會，教學比較制式，強度也高。

Q：在北京大學念碩士班時，參與哈佛大學主辦的暑期北京中文項目「哈北班」，能介紹一下何謂哈北班嗎？

這是我在北京念碩士班時，一個很好的經歷。
「哈北班」全名是：哈佛大學北京書院，以哈佛、耶魯的學生為主，暑假時這些學校的學生會通過申請到北京學習中文。
「哈北營」的中文教師團隊，是從全中國的申請者中篩選出來，我當時大約有400位申請者，通過資料篩選，試教和面試後選出40位來教哈北營學生，競爭真的很激烈。

Q：最高級哈北班的學生有什麼樣的特質呢？

非常的【努力】與【自律】，他們相信只要自己努力，即使有可能不會成功，卻也很享受追求目標的過程。

Q：比較日本/美國教育下學生的不同之處？

就我遇到的日本學生來說，可能因為日本是同質性要求比較高的社會，所以孩子在這種對抗【不同】時，抗壓性比較沒有這麼強大，比較會退縮和失去自信。

所以這讓我思考到什麼樣的教育環境會比較適合小孩，另外日本性別平等意識，還是有很大的進步空間，由於我生的是女兒，所以這一點我也有納入往後孩子教育環境選擇的考量。